一、课程定位与重要性

      讲座伊始，夏良华教授从《管理沟通》课程的教学目标谈起。他指出，《管理沟通》是工商管理专业的必修课，同时也作为其他商科类专业的选修课，具有重要的学科地位和育人价值。该课程旨在培养学生的良好沟通能力、危机管理能力、会议组织能力和冲突处理能力等核心素质，为未来的职业发展奠定坚实基础。

夏教授强调，在当前社会背景下，管理者不仅需要掌握专业知识，还需要具备优秀的沟通技巧与团队协作能力。然而，传统教学模式往往注重理论传授而忽视实践应用，导致学生在实际工作中难以应对复杂的管理场景。传统教学实践中的痛点问题主要有：一是教学方法千篇一律；二是教学内容脱离实际；三是教学手段比较单一。因此，课程教学创新显得尤为重要，能够帮助学生更好地实现从课堂到职场的无缝衔接。

      二、教学创新的具体实践

      夏良华教授结合多年教学经验，详细分享了他在《管理沟通》课程中的创新尝试。根据课程和授课对象的特点，他将教学模式的改革思路确定为：以提升学生管理沟通能力和素质为主线，贯彻“教为主导、学为主体”的教学理念；教师是课程教学的设计者和组织者，学生是自主学习的管理者和受益者。他指出，教学创新应立足于三个维度：一是改革课程教法，将满堂灌输理论方法改革为理论精讲、深入剖析；将课堂互动简单问答改革为角色扮演、融入情境；将缺乏趣味说教方式改革为案例分析、沟通挑战；将理论实际有些脱节改革为模拟实践、加深理解。二是改革课程学法，将学生在课堂中被动听课，改革为教师课前设问、学生提前融入课堂；将学生只是充当课堂配角，改革为主角台前唱戏、学生发挥主体地位；将学生课后个体学习为主，改革为小组攻关为主、团队提高探究能力；将学生全程拘泥教材学习，改革为利用学习通外加电子资料拓宽视野。三是改革课程考法，由一锤定音考核，改革为过程考核与课终考核相结合；由闭卷笔试考核，改革为面试口试以及沟通能力测试；由单打独斗考核，改革为小组考核、按个人贡献打分。在思政元素融入方面，夏良华教授总结了四点经验，即：润物无声是高招、 正反辩论是妙招、重温经典是奇招和换位反思是新招。

      为了锻炼学生的实践能力，夏教授设计了一系列情景模拟环节，例如商务谈判、危机公关演练等。通过模拟真实的管理场景，学生能够在安全的环境中体验并反思自己的沟通策略，从而逐步提升应变能力和专业素养。夏教授强调，“管理沟通”是一项需要在动态互动中才能真正掌握的能力。因此，他打破了传统的单向授课模式，采用小组讨论、头脑风暴和角色扮演等方式，营造开放式的课堂氛围。这种教学方式不仅增强了学生的参与感，还帮助他们在团队合作中培养领导力与协调能力。

      三、教学创新对教师的启示

      针对参与讲座的部分商学院教师，夏良华教授还分享了他对课程改革与教师发展的思考。他认为，教学创新不仅是对课程内容的优化，更是对教师专业能力的一种提升。“作为一名教师，我们需要不断更新自己的知识储备，积极探索新的教学方法，并善于倾听学生的反馈。”他建议老师们在日常教学中多关注学生的实际情况，深入了解他们的需求和困惑，从而设计出更符合实际的教学方案。

      四、未来展望

      在讲座的最后，夏良华教授对《管理沟通》课程的发展方向表达了期待。他表示，随着社会环境和职场需求的变化，课程内容也需要紧跟时代步伐，不断融入新的管理理念和技术手段。他呼吁更多的教师参与教学创新实践，并通过资源共享与经验交流，共同提升商科教育的质量。

      参与讲座的老师们纷纷表示受益匪浅。商学院肖老师在讲座结束后说道：“夏教授的教学创新思路为我们提供了全新的视角。我们期待未来能够将这些理念引入到自己的课程中，为学生创造更加优质的教育资源。”